2018. február 15., csütörtök

Magánhangzók tanítása fonomimikával 3. Versikék

A múlt heti hangoztatás közben arra gondoltam, milyen jó lenne, ha minden hívószóhoz lenne egy kis versike. Lehet, hogy van is valahol, de gondoltam, nem keresgéléssel töltöm az időt, hanem vagyok én olyan "költő", hogy összehozzak néhány négysorost. Napról napra szaporodtak a versek,  a családtagok véleményét meghallgatva csiszolgattam rajtuk ha kellett, de közben el is kezdtük tanulni. (Annyira belejöttem, hogy néhány szóhoz 2 versszakot is sikerült összehoznom.)

Nagy örömömre tetszett a gyerekeknek, és ami a legnagyobb elismerés volt a számomra, hogy múlt pénteken, mikor a tanítás végén pakoltak be a táskájukba, valaki elkezdte mondani, aztán az egész osztály bekapcsolódott és mindenki verselte sorban azokat a kis versikéket, amiket addig tanultunk. (Ma az ó volt soron, egyet tanulunk naponta.)  

Mutatom nektek is, hátha valakinek megtetszik. Bár nem művészi alkotások, mégis van mondanivalójuk, (nevelési célzatuk), az osztályomban több tanulónak volt hozzáfűznivalója, így beszélgettünk is a bennük foglaltakról, miután megtanultuk. 

Kép forrása



Anya, apa elfáradtak,
alszanak a nagy fa alatt.
Hagyd most őket pihenni,
meseszépet álmodni!

֍               ֍

Állj, ha mutatja a lámpa,
vagy a rendőr így csinálja!
Tudja ezt már minden gyerek,
piros tilos, ha zöld mehet.

֍               ֍

Sokat eszik a medve,
ettől jön meg a kedve.
Eper, szeder, cseresznye,
neki kedvenc csemege.

֍               ֍

Házat épít Péterke,
gyorsan jár a kis keze.
Hogy a nagyi ne fáradjon,
liftet is épít bele.

֍               ֍

Int a tavasz, vigyázz ravasz!
Int a nyár, a Balaton vár.
Int az ősz, kertek alatt jár a csősz.
Int a tél, vár a tavon a jégpáncél.

֍               ֍

Levelet ír Marika,
most a Mikulásnak,
arra kéri, hozzon neki
csomagot egy párat.

Visszaír a Mikulás,
teljesül a vágyad,
aki ilyen jó gyerek
megérdemel párat.

֍               ֍

Mesét olvas édesanya,
hallgatja őt kicsi fia.
Rókáról és farkasról,
Juliskáról s Jancsiról.

֍               ֍

Ólálkodik a róka,
libahúsra  vágyik,
de a kutya lesben áll,
szegény róka pórul jár.

֍               ֍

Reggelihez készülünk,
tejet önt apa,
üres gyomorral nem megy 
iskolában a munka.

֍               ֍

Bodri kutyánk a hű társunk, 
vigyázz reánk, őrzi házunk.
Éjjel-nappal őrködik,
minden zajra felugrik.

֍               ֍

Mátyás király nagy király volt,
rá a nép hálával gondolt. 
Uralkodott hazánk felett,
legyőzte az ellenséget.

֍               ֍

Kishajó úszik a Tiszán,
a partról figyeli Milán.
Kíváncsian várja, kiköt-e hajója
a folyó másik partján.

֍               ֍

Nyugdíjba ment nagyapó,
ül a puha székben,
dolgozott ő eleget
egész életében.

֍               ֍

Űrhajó, űrhajó,
benne ülni volna jó!
Űrhajóznék este-reggel,
szállnék fenn a fellegekben.

Mindez azonban csak álom,
de álmomban kipróbálom. 
Űrhajózok, messze szállok, 
csillagokkal táncot járok.



Magánhangzók tanítása fonomimikával 2. "Bemelegítés"

Ahogy arról hétfőn írtam egy bejegyzésben, a magánhangzók felismerésének, megkülönböztetésének gyakorlásához visszanyúltam egy régebben használt módszerhez, a fonomimika módszeréhez. (Már most szeretném leszögezni, hogy nem búvárkodtam heteken, hónapokon át a módszer mibenlétét kutatva, bár bevallom pár napja olvasok egy 1934-es módszertani könyvet ebben a témában, de nem azért, hogy azt szeretném teljes mértékben alkalmazni, csak kíváncsi lettem. Nem szeretnék az egyes módszerek mellett, vagy ellen kiállni.)
Meggyőződésem, hogy nincs egyetlen célravezető módszer az olvasástanításban, minden egyes gyereknek megvan a maga kis útja, ami elvezet a betűk megtanulásához, nekünk pedig az a feladatunk, hogy segítsük őket ezen az úton. Hogy kiket mivel, és hogyan az a gyerekektől függ.




Ahhoz, hogy mindenki megtanulja, melyik hanghoz melyik betű tartozik, jól jön az órák elején a bemelegítés. Minden magyarórát azzal kezdünk, hogy sorban végigmondjuk a magánhangzókat, a hozzájuk tartozó hívószavakkal és közben mutatjuk is a megfelelő kézjelet (a - alszik, á - állj, e - eszik, stb.).

















Ezek után magánhangzókártyákat mutatok véletlenszerű sorrendben, a tanulóknak pedig az a feladatuk, hogy kimondják a hangot, a hívószót, és mutassák a hozzá tartozó mozdulatot.

Egyébként az év elejétől folyik ez a hangoztatás, persze a kézjelezés nélkül, amikor olvassuk a könyvben a magán-és mássalhangzókat, mindig megbeszéljük, hogy melyek a magánhangzók, és melyek a mássalhangzók, mégis keverik, keverték. Most viszont annyira ügyesen megy ez a mutogatással egybekötött "mondókázás", hogy néha nekem kell gondolkodnom, hogy melyik magánhangzó következik. Ez körülbelül 5 percet vehet el az órából, amit lehet pihenésképpen az óra közben is alkalmazni.




2018. február 14., szerda

Valentin nap az osztályunkban

Sose tudom, hogy most mikor teszek jót, ha foglalkozom a Valentin-nappal, vagy ha nem. Egyszer azt mondják, hogy a szerelmesek napja a ez a nap, másszor, hogy a szeretet kifejezésének napja. Mindegy. Az idén megemlékeztünk erről a napról, főleg azért, mert az egyik kis tanítványunk ma ünnepelte 8. születésnapját, és szokás az osztályunkban köszöntés.

Időkitöltőnek ehhez a naphoz kapcsolódó feladatokat vittem...

FORRÁS

FORRÁS




... technikaórán pedig szív alakú tini nindzsákat és minyonokat készítettünk, illetve egy kislány saját elképzelés alapján békát. Az ötleteket innen vettem:


FORRÁS

FORRÁS


Ilyenek lettek a mi munkáink. (Néha mosolygok, mikor ezt írom, de az az igazság, hogy a legtöbb gyerek alkotásában az én munkám is benne van egy kicsit, tehát igaz, hogy a mi munkáink.) A fényképek viszont most nagyon rosszul sikerültek, így van az, ha az ember lánya kapkodik. 



Ha tetszik, raktározzátok el az ötletet, hiszen jövőre is lesz Valentin nap!




2018. február 12., hétfő

Magánhangzók tanítása fonomimikával 1.

Egy korábbi bejegyzésben írtam, hogy néhány tanulónak gondot okoz néhány betű olvasása, írása. Pontosabban fogalmazva, keverik az a-o, á-é, ö-ü stb. betűket. Nem mindenki mindegyiket, nehogy azt gondoljátok, csak egy-egy gyerek egy-két betűt. De akad a másodikosok közt is olyan, aki rendre o betűt ír a helyett, v betűt u helyett. Harmadik alkalommal tanítok a Játék tankönyvcsaládból, de ilyet eddig még nem tapasztaltam. Arra gondoltam, hogy talán az lehet az oka, hogy a szájtartásról való hangfelismerés ezeknek a gyerekeknek nem elég. Kötni kell(ene) valamihez, úgy, mint a mássalhangzók esetében.

Pár éve (mint kiderült ez 1995-ben volt) olvastam valahol, hogy van egy olyan olvasókönyv, ami fonomimikai módszerrel (kézjellel történő tanítás módszere) tanítja a betűket. Sikerült megvennem  akkor a tankönyvet, de mivel ott más hívókép volt, csak gyakorláshoz használtam.







Most viszont újra elővettem a könyvet, és a múlt héten addig-addig gondolkodtam (gondolkodtunk a családommal, a húgommal, aki a kolléganőm is egyben), míg végül kirajzolódott egy ötlet a fejemben, aztán munkához láttam.
A könyvből beszkenneltem a hívóképeket, de úgy döntöttem, hogy néhány betűhöz újabb képeket és jeleket vezetek be. Minden magánhangzóhoz egy-egy igét társítottam, amit kézzel mutatni is tudunk.

Így néznek ki az én hívóképeim, elsősorban a tankönyv képeinek felhasználásával:




Korábban mutattam a Meixner módszerhez készült gyerekeknek szóló tablót, amit természetesen az én kis tanítványaimnak ezekkel a képekkel módosítva szerkesztettem meg. Nekik ezt osztottam ki a múlt héten. 


Azóta elkezdődött a munka, de hogy mit, hogyan gyakorlunk, arról egy következő bejegyzésben írok majd.


2018. február 11., vasárnap

Farsangi bohócfejek

A pénteki rajzórán a farsanghoz kapcsolódva bohócokat készítettünk. Mutattam néhány fotót bohócokról aztán néhány megoldási javaslatot, majd hagytam, hogy mindenki alkosson kedvére. Néhányan a fejhez sajtosdoboz tetőt használtak sablonként, voltak, akik önállóan rajzolták meg. Volt, aki zsírkrétával, mások színes papírral vagy krepp papírral dolgoztak, két tanuló pedig körformákat használt a haj elkészítéséhez. Nekem a körformás a kedvencem.


Az ötleteket itt találtam:

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

Így néznek ki a mi bohócaink:



Van még pár nap a farsangból. Ha tetszik az ötlet, készítsétek el Ti is!

Jó kreatívkodást!




2018. február 10., szombat

Meixner hívóképek tabló - gyerekeknek

Az elmúlt hetekben nagyon sok betűt tanultunk már meg, lassan a végére is érünk. Sajnos néhány tanuló kever néhány betűt, van, aki nem tudja a nyomtatottal leírni írott betűkkel, és van olyan másodikos tanítványom, aki a kétjegyű betűket keveri. Így arra gondoltam, készítek egy tablót, ahová felteszem a hívóképeket amit az interneten találtam (ITT és ITT), és kinyomtatom ezeknek a gyerekeknek. Így, ha gondjuk van, lesz segítségük. Sok munkám volt vele, most sem tökéletes, igazítok is majd az alsó soron, de késő estére végeztem vele valamelyik nap, és tényleg nem volt már energiám.

Tudom, hogy néhányan tanfolyamra hivatkozva esetleg bírálni fognak, de miután a héten rábukkantam egy olyan oldalra, ahol réges-régi olvasókönyvek voltak, megerősödött az a véleményem, amit egy kolléganőm 30 éve mondott: nincs Romankovics-, Tolnayné-, Meixner-módszer. De van Rakóczkiné-, Siposné-, Virágné- (sorolhatnám tovább) módszer. 
Végül is mi a célunk? Az, hogy minden gyereket megtanítsunk írni, olvasni. És hogy kinél mi válik be, az a gyerekektől függ.



2018. február 7., szerda

Matematika feladatlap generálók

Aki olvasta egy korábbi posztomat (14 az 1-ben feladatgeneráló), és ellátogatott feladatlapokat generálni, annak bizonyára feltűnt, hogy egyéb témákhoz is talál az oldalon generálót. Mivel két hete akadtam én is rá, most ismerkedem a benne rejlő lehetőségekkel, a napokban nézelődtem és készítettem vele néhány feladatot mind az elsősök, mind a másodikosok számára, matematikaórára. 
Pontosan nem tudom, hogy mennyit, de egy idő után már nem adott be újabb feladatlapot, így még ha akartam volna se tudtam volna töméntelen mennyiséget generálni. (Ezt csak azért írom, hogy ne lepődjetek meg, ha esetleg Ti is így jártok, mert lehet, hogy le van szabályozva a napi limit.)

Minden témánál több kész feladatlap is van, angol nyelven (amiből bármennyi letölthető), viszont ha Ti magatok generáltok sajátot, akkor beállíthatjátok a betűméretet, begépelhetitek a feladat címét és az utasítás szövegét is. A program javítókulcsot is generál hozzá. A munkalapok pdf formátumban kerülnek mentésre, amit én utána A5-ös írólapra nyomtatok ki a gyerekeknek. (Ide jpg formátumban tettem fel, hogy meg tudjátok nézni, nem biztos, hogy megfelelő a minősége a nyomtatáshoz, de aki kéri, annak szívesen elküldöm az eredetit, ha megírja az e-mail címét.)

Mivel a másodikosokkal a szorzás és az osztás előkészítését végezzük, jól jöttek ezek a feladatlapok, a kicsiknek pedig egy kis kompetenciafejlesztés is volt amellett, hogy természetesen ők is matekoztak. (Vért izzadtam az első két órán, de ha belejönnek, szaporábban fog menni az ellenőrzés is.) Természetesen mindenféle témában, minden osztályra találtok munkalapokat, csak szánjatok egy kis időt a keresgélésre!

Mutatok néhányat azok közül, amelyeket én készíttettem, és egy későbbi bejegyzésben esetleg megmutatom a generáló használatát is. 


 








Ha tetszenek a feladatlapok, látogassatok el a fent megadott oldalra, és készíttessetek Ti is az osztályotoknak megfelelőt!





Farsangi időkitöltő feladatok

Lassan vége a hétnek, meg a farsangi időszaknak (az enyémek már majdnem mindet meg is oldották), egyéb teendőim miatt mindeddig nem tudtam posztot készíteni, és megmutatni ezeket a játékos feladatlapokat. Most viszont, mielőtt a jóval több időt igénylő munkába kezdenék, gondoltam gyorsan megmutatom nektek, mivel múlatták az időt azok a tanulók, akik hamarabb elkészültek az órai feladatokkal. Van még pár nap, hátha jól jön még!

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

FORRÁS

Ha megtetszik bármelyik feladat, látogassatok el a forrásnál megjelölt oldalakra
és nyomtassátok ki! A gyerekek biztosan örülni fognak neki!

Jó játékot, jó szórakozást!